項目:2-6教師教學省思
資料名稱 | 教學觀察﹝觀課﹞ | 地 點 | 四甲教室 |
時 間 | 103年2/25 | 參與人員 | 景富、志吉、君惠、佩慧 色珍、俊仁、姿停、政廷、俊仁(9人) |
活動概述:開學後針對特殊需求課程內容設計活動 2/25第五節進行公開課 活動結束後,參與人員給予回饋 | |||
活動/教學省思及回饋: *優點 1.教師口語清晰以適當的速度進行教學活動。 2.繪本故事導入探索故事內容練習記憶和專注力 3.層層引導由淺到深練習口語表達能力。 4.聽、視覺及口語感官之刺激,達到學習目的。 5.個別學生狀況適宜的處理,以要求學習專注力的維持。 6.能運用口頭鼓勵。 7.教學活動活潑生動有耐心。 8.上課前請學生休息靜心40秒!很棒。 9.即時給予社會性讚美,學生亂猜也會給予糾正。 10.老師會要求學生將句子講完整,並適時的引導學生將句子表達的更完整。 11.給予學生學習機會均等,每位小朋友都有練習的機會,最後能請全部的學生一起回應。 12.對易分心的學生能特別協助,當學生分心時,老師能請他一起發表,很棒的方式! 13.小朋友上課專心 14.上課氣氛融洽 15.能自製教具吸引學生注意 16.教師口語清晰,教具準備充足,以故事引導,十分有趣。 *建議 1.教師多運用口頭鼓勵,建議使用獎勵制度。 2.教具的磁鐵不夠牢固,易脫落。 *省思 1.運用繪本著手訓練其口語表達能力、專注力及記憶力是一個很好的課程設計,捉住了孩子們喜歡聽故事的本性,將在往後的課程中增加繪本故事的運用。 2.教具呈現時要注意磁鐵的磁性避免教具的掉落,影響課程的進行。 3.除了運用口頭鼓勵外,初期可以考慮增加視覺的獎勵制度。 |